Уральский государственный университет физической культуры (г. Челябинск)

Волевая сфера достаточно сильно начинает проявляться в студенческий период, и определяет успешность личностного и профессионального развития. Сама специфика деятельности влияет на развитие уровня сформированности волевой сферы. Это вызвано тем, что молодые люди в большей степени включены в единый поток процессов социализации и индивидуализации [4], в целенаправленно организованную самостоятельную деятельность.

Недостаточность исследований посвященных изучению волевой сферы личности студента  отмечают С.Я. Самулкин (2004), О.Н. Яцков (2006), Д.Ю. Жихарев (2007),  Е.П. Ильин (2009) и др..

Как в общей, так и в спортивной психологии, проблема воли, волевых качеств и волевых усилий изучена достаточно широко (А.Ф.Лазурский, 1916, С.Л.Рубинштейн, 1946, Н.Д.Левитов, 1956, А.Ц.Пуни, 1960, П.А.Рудик, 1962, В.К.Калин, 1968, В.С.Мерлин, 1971, В.А.Крутецкий, 1974, В.И.Селиванов, 1974, В.А.Иванников, 1988, Е.П.Щербаков, 1990, В.П. Рыбчинский, 2000, С.Я. Самулкин, 2004, О.Н. Яцков, 2006, Д.Ю. Жихарев, 2007, Е.П. Ильин, 2009, Е.В. Зефирова, 2012 и др.). При этом общая волевая активность в спорте как системное образование, ее структура и детерминанты, особенности в различных видах спорта изучены недостаточно полно [8]. Поэтому, в настоящее время в связи с ростом профессионализации спорта высших достижений и наступающего ренессанса массового и юношеского спорта, изучение основ процесса развития волевой активности у занимающихся физической культурой и спортом, основ процесса волевой подготовки спортсменов по различным видам спорта с учетом их индивидуальности и спортивной специализации является важной научно-исследовательской задачей.

Цель исследования: выявить структуру и психологические особенности волевой сферы студентов различных спортивных специализаций.

Методологической основой исследования являются: принцип единства сознания и деятельности (C.Л. Рубинштейн); принцип развития (JI.C. Выготский, А.Н. Леонтьев, Б.Г. Ананьев, А.И. Подольский, О.А. Карабанова, В.В. Рубцов). В работе использованы теоретические положения отечественных и зарубежных психологов: деятельностный подход к изучению личности (А.Н. Леонтьев, Д.Б. Эльконин), системный подход (Б.Ф. Ломов), положение о личностном волевом действии (С.Л. Рубинштейн), концепция поуровневого развития личности в онтогенезе (Д.И. Фельдштейн).

Методы исследования. Изучение уровня развития волевых качеств студентов спортсменов осуществлялась по опроснику  Н.Б.Стамбуловой (входит в Компендиум психологических методик России и СССР 1907-2007) [3]. Опросник состоит из пяти шкал по 20 утверждений в каждой и позволяет измерять уровень развития таких волевых качеств, как целеустремлённость, настойчивость и упорство, смелость и решительность, инициативность и самостоятельность, самообладание и выдержка по параметрам выраженности и генерализованности. Под выраженностью качества понимается наличие и устойчивость проявления основных его признаков, под генерализованностью – универсальность качества, т. е. широта его проявления в различных жизненных ситуациях и видах деятельности.

Обработка полученных данных осуществлялась математико-статистическими методами, включающими в себя описательные статистики, коэффициент корреляции, критерий t-Стьюдента.

Обследуемые студенты были распределены на пять групп в зависимости от избранного вида спорта по общепринятой классификации [5]: спортивные игры (n=48), единоборства (n=36), циклические (n=51), скоростно-силовые (n=25), экстремальные виды спорта (n=21).

Распределение обследованных студентов по уровню спортивных достижений представлено в таблице 1. Данные таблицы свидетельствуют, что контингент обследуемых может быть отнесён к направлению спорта высших достижений [5].

Таблица 1

Распределение студентов (n=181) по уровню спортивных достижений

                Результаты исследования.

Анализ уровня развития волевых качеств студентов различных спортивных специализаций показал преобладание студентов с низким уровнем развития. Об этом свидетельствует психограмма (рис. 1) – все значения волевых качеств имеют диапазон от 16 до 23 единиц. Характеризуя индивидуальные значения развития волевых качеств, мы определили, что по разным волевым качествам количество студентов с низким уровнем развития составило: от 40 до 56% - спортсмены игровых видов, от 23 до 70% - единоборцы, от 40 до 63% - циклические, скоростно-силовые и экстремальные виды спорта. Среди всех обследованных лишь 4,2% студентов различных видов спорта имеют высокий уровень развития волевых качеств.

Рис. 1. Психограмма волевых качеств студентов, различных спортивных специализаций

Исходя из этого, дальнейший анализ научного материала был направлен на установление возможных связей по показателям выраженности и генерализованности волевых качеств.

Характеристика показателей выраженности и генерализованности позволила установить синхронность проявления волевых качеств у спортсменов циклических, скоростно-силовых видов спорта и единоборцев. У студентов-спортсменов игровых видов спорта определили гетеросинхронность с преобладанием показателей выраженности следующих волевых качеств: выдержки и самообладания, настойчивости и упорства, инициативности и самостоятельности. Полученные данные согласуются с результатами представленными в литературе [8].

Вышеизложенные результаты позволят обогатить психологическую составляющую процесса волевой подготовки спортсменов в сочетанных видах деятельности (учебно-профессиональной, учебно-тренировочной и соревновательной). Полученные результаты могут быть полезны для тренеров, командных психологов и спортсменов.

Выводы:

1.                   В каждом виде спорта наличие и устойчивость проявления основных волевых признаков и широта их проявления в различных жизненных ситуациях и спортивной деятельности детерминирована по-разному.

2.                   Структура волевой активности спортсменов неодинакова и имеет свои специфические особенности в зависимости от вида спорта. В игровых видах спорта доминируют такие волевые качества как целеустремленность, решительность и смелость; в скоростно-силовых - целеустремленность, инициативность и самостоятельность, решительность и смелость; в единоборствах - целеустремленность, выдержка и самообладание, настойчивость и упорство, а в сложно-координационных - настойчивость и упорство, решительность и смелость.

Список литературы:

1. Жихарев, Д. Ю. Диагностика и формирование волевой саморегуляции юных боксеров в условиях детской юношеской спортивной школы: дисс. … канд. псих. наук. [Текст] / Д. Ю. Жихарев. – Ставрополь, 2007. - 197 с.
2. Зефирова, Е. В. Психологические критерии прогнозирования успешности выступлений спортсменов (на примере спортивных единоборств): Автореферат дисс. …канд. псих. наук [Текст] / Е.В. Зефирова. – Санкт-Петербург, 2012. – 23 с.

3.       Ильин Е.П. Психология воли 2-е изд. / Е.П. Ильин. – СПб.: Питер, 2009. – 368 с.

4.       Кабачкова А.В. Исследование индивидуальной адаптации студентов к учебной и физкультурной деятельности: автореф…. канд. биол. наук / А.В. Кабачкова. – Томск, 2009. – 25 с.

5.       Матвеев, Л.П. Основы спортивной тренировки: учеб. пособие для ин-тов физич. культуры. – М.: Физкультура и спорт, 1977. – 280 с.

6.       Пуни, А.Ц. Психологические основы волевой подготовки в спорте: учеб. пособие / А.Ц. Пуни ; ЛГИФК . - Л. : ЛГИФК, 1977 . - 48с.

7.       Рыбчинский В.П. Психофизиологические особенности представителей различных видов спорта в период подготовки и участия в соревнованиях: дисс. … канд. псих. наук / В.П. Рыбчинский. – Ростов-на-Дону, 2000. – 147 с.

8.       Самулкин С.Я. Особенности волевой активности представителей различных видов спорта: автореф. дисс. … псих. наук / С.Я. Самулкин. – Пермь, 2004. – 22 с.

9.       Яцков, О. Н. Психологические особенности развития волевой сферы молодых людей в процессе подготовки специалиста : дис. ... канд. психол. наук [Текст] / О.Н. Яцков. - Астрахань, 2006. - 111 с.