Иркутский государственный медицинский университет

    Эффективность педагогической, деонтологической работы кафедры тем выше, чем выше, чем полнее реализуется в ней тезис о единстве обучения и воспитания.
    Известно, что из всех используемых педагогикой средств наиболее действенным является сила живого примера. Наглядным и живым примером гуманного отношения к своему врачебному долгу должен служить для студентов преподаватель. Студенты вправе видеть в нем человека высокой внутренней культуры и самодисциплины, честного, внимательного и справедливого, преданного врачебному долгу, не говоря о глубоком знании предмета и высокой практической квалификации.
    Эффективность педагогического влияния преподавателя кафедры на студентов значительно возрастет, если они чувствуют, что он отдает себя любимой работе, искренне любит тех, кого лечит, кому преподает и что преподает.
    Студенты очень тонко и безошибочно оценивают и понимают искренность отношений к ним со стороны преподавателя и незамедлительно отвечают ему взаимностью. Они коллективно, поэтому сравнительно быстро и легко, создают психологический портрет своего преподавателя. У опытного и талантливого преподавателя активно включаются в действие не только явные, но и скрытые, потенциальные возможности обучаемых.
    Успеваемость студента определяется не только его интеллектуальными возможностями, но и мотивами обучения, качеством, методикой его проведения, всей атмосферой, в которой оно осуществляется.
    Среди хорошо успевающих студентов нередко встречаются те кто на среднем уровне общего развития и невысоких интеллектуальных способностях достаточно стабильно добивался хороших результатов в учебе, а в последующем – в работе, за счёт повышенного интереса к профессии. Это указывает на то, что в процессе освоения им специальности важную роль играет наставническая, воспитательная работа.
    Воспитание студентов на клинических кафедрах является одним из наиболее сильных и управляемых факторов нравственных качеств будущего специалиста. Студенты постоянно воочию должны убеждаться в том, что главной фигурой  клиники является больной человек и ему подчинены все заботы и интересы коллектива, начиная от санитарки до заведующего кафедрой. В условиях клиники студент выполняет целый ряд более и менее простых  и сложных врачебных обязанностей и становится как бы студентом-врачом с повышенной ответственностью за свое поведение и действие. Синхронное взаимодействие всего коллектива клиники, всей атмосферы лечебного учреждения способны оказать на студента  большое воспитательное влияние, наглядно показать ему силу и роль коллектива, место и обязанности в нем индивидуума. Пребывание студента на клинической кафедре является  кульминационным этапом обучения его в медицинском вузе и оказывает решающее значение в формировании врачебного долга каждого студента. «Сила врача в его сердце. Величайшая основа лекарств – любовь» Сократ.
    Благодарное и теплое чувство к своим преподавателям, гордость за свою профессию должны уносить с собой студенты.