Кировский филиал СПБ государственного экономического университета (г. Киров)

В феврале 2014 года в нашей стране принят нормативный акт, определяющий перспективы развития  науки, техники, технологии и образования до 2030 года под названием «Прогноз научно-технологического развития Российской Федерации на период до 2030 года». Естественно он рассчитан на инновационное поведение граждан страны, на интеграцию специалистов по производству, распределению и потреблению основных ресурсов страны и в первую очередь – человеческих, которые способны обеспечить и финансовые и экономические и технологические ресурсы, так как именно человек является их производителем и потребителем.  Среди ряда четко обозначенных направлений с указанием версий рисков и ожидаемых результатов  просматривается курс на естественнонаучное образование для освоения науки  и производства или развития технологии.

Для анализа  основы  достижений научного сообщества в этом направлении можно обратиться к методологии ноосферного образования Н.В. Масловой. Для экспертного  анализа  можно обратиться к компонентам педагогического процесса как критериям эффективности процесса подготовки человека к принятию вызова социума.

К их числу мы относим:  условия, потребности, цели, задачи, содержание, формы, методы, средства, технологии, мониторинг, ожидаемый результат и способы соучастия субъектов педагогического процесса.

Условия .  Концепции, оформленные в методологию, теорию ноосферного образования Н.В. Маслова разработала в 1993-1995 годах XX века с момента рождения нового типа государства и определения перспектив его развития. Таким образом, она напрямую связала развитие государства, общества и человека через идеи  нового аспекта образования и нового уровня образования (методологического) в рамках деятельности РАЕН. Главной причиной кризиса образования автор  обозначила кризис мышления, а ведущей миссией -  экологию мышления человека как  ресурса его здоровьесбережения.

Потребности.  Первоначально автор создает коллектив единомышленников, которые объединили потребности в понимании причин кризиса мышления человека – фрагментарности знания, отсутствия целостного знания и сознания, интеграции работы двух полушарий.  Затем потребность  в ноосферном образовании создала предпосылки  для интеграции целостного мышления представителей разных научных областей знания, поэтому в команде единомышленников представлены специалисты психологии, медицины, технических наук, философии, естествознания и т.д.  На следующем этапе распространения  концепций ноосферного образования возникла потребность в научном анализе  ситуации развития России с позиций управления и экономики. За период постсоветского этапа развития России научное сообщество получило убедительные результаты экспериментальной работы по внедрению идей ноосферного мышления в сферу управления, экономику знания и производства. Научные результаты позволили выйти на международный уровень интеграции специалистов управления, науки, образования и экономики. Так в сентябре 2012 года  на международном  гражданском форуме  «Народная экономика- основа инновационного устойчивого развития нации» в связи с подготовкой к  150-летию В.И. Вернадского возникла необходимость  создания  Международной Академии инновационных технологий (МАИСТ).   Идею сотрудничества поддержали ученые России, Украины, Китая, Швейцарии, центров ноосферного образования в Ялте, Вологде, Москве, Севастополе, Одессе, Екатеринбурге и др. Создано сетевое взаимодействие образовательных учреждений : школы, академии, университеты, центры, фонды  и др.

Основная ЦЕЛЬ деятельности  Крымской академии образования и науки (КАНОН) заключается в  ноосферной трансформации  мировоззрения и образования современного поколения.

Задачи ноосферного образования:

- преодоление дисгаромоничного развития мышления человека, формирование навыков целостного мышления

- подготовка нового типа учителя

-оздоровление процесса обучения на всех ступенях обучения, используя природосообразные образовательные технологии

Содержание ноосферного образования.  В течение десяти лет команда единомышленников разработала учебники на основе ноосферного мышления, но с опорой на ГОС и ФГОС. Противоречий со стандартами и ФГТ не возникло, так как смысл внедрения ноосферного мышления в облегчении процесса  усвоения содержания образования.  В настоящее время можно составить целый список разработанных и адаптированных учителями-практиками  биоадекватных учебников:  русский язык, английский язык, география, биология, психология  и т.д. Содержание образования  имеет инновационный характер и в области внеучебной деятельности.  На сайте КАНОН представлена библиотека изданий: ноосферное образование, ноосферное обучение, ноосферное управление, ноосферное оздоровление и др.

Формы образования. Привлекает внимание разнообразие форм организации обучения и воспитания, самообразования:  уроки по расписанию в школе имеют иной алгоритм деятельности, сочетающий познание через логику и чувства, эмоции посредством снижения информационной утомляемости, но не насыщенности и  полифоничности.

Научные мероприятия:

- научные конференции

- конференц-салоны

- научно-образовательные фестивали

- семейные университеты

- конкурсы

- обучающие лагеря

Кроме того, необходимо обратить внимание на издания, представленные в библиотеке ноосферного образования. Это и газеты, и журналы, сборники, монографии, каталоги и  дайджесты, презентации, аудивидеотека и др.. 

Системообразующим и аналитическим центром анализа достижений и определения перспектив развития с 2012 года стали  международные научные Астафьевские чтения. Б.Н. Астафьев - ЛАУРЕАТ Международного фонда Мира Гузи 2012г.(Филиппины) 28 ноября 2012г. в Маниле (Филиппины премии в области физики, академик НАНО, КАНОН, РАЕН, АСТ, профессор и с 2010 года -  международные системономические чтения. Итоговым документом  для обобщения практической работы являются ежегодные публичные отчеты с 2011 года,  международный фестиваль природосообразных технологий в образовании и культуре «Крымская ноосфериана» с 2012 года.

Перспективы разработки содержания ноосферного образования представлены:

-  на научно-методические мероприятиях  по методологии и практике ноосферного здоровьесберегающего образования,  которые прошли под эгидой Российской Академии естествен-ных наук (РАЕН), Сибирского филиала Центра ноосферного здоровья и Сибирской ноосферной академии науки и образования (СибНАНО) ( 31 января по 6 февраля 2014 года) 

-   на первой  в истории образования конференция «Реинжиниринг образования» в павильоне «Ноосферный город» на ВВЦ  21 февраля 2014

- Интернет беседы "Вечёрка". Так, например 15 февраля  тема вечерки    или виртуальной встречи: «Ноосферное образование – основа гармонического совершенствования и целостности человека и общества», презентация  универсальной образовательной системы XXI  века, интегрировавшей 500 образовательных методов и технологий.

Методы ноосферного образования успешно применяются в практике работы учителей ряда городов и  стран, однако в строгом соответствии с алгоритмом чередования деятельности правового и левого полушария. Эффективность методики подтверждается достижениями в области здоровьесбережения детей и студентов, повышения качества образования в экспериментальных классах, победами самих учителей в конкурсах «Учитель года». Естественно , согласно федерального закона  «Об образовании в Российской Федерации», учитель свободен в выборе методов, но он может осознать необходимость критериев отбора методов в связи с избранными идеями, принципами обучения.

Нет значительных отличий и в отборе средств обучения и воспитания. Главная особенность в системном использовании музыкального фона, создании среды питания эмоций и чувств на занятии и обязательного использования   деятельностного метода рефлексии на занятии.

Признание концепции ноосферного образования , отраженной  в виде методологии, методики, практики обеспечено рядом свидетельств и патентов на интеллектуальную собственность  России и Украины как самого автора методологии – Н.В. Масловой, так и участников ее творческой группы: д.мед.наук и доктора философии Б.А. Астафьева, д.пс.н. Н.В. Антоненко, д.ф.н. М.В. Ульяненко и других.   Патентование является высшей формой публикации трудов учёных, исследователей, авторов открытий и изобретений, поэтому можно сделать заключение об актуальности их интеллектуальной собственности для ряда государств в вопросах совершенствования инновационного развития общества.