Кировское областное государственное общеобразовательное автономное учреждение «Лицей естественных наук» (Киров)

 

 

В настоящее время широко обсуждается вопрос о создании условий для повышения качества учебно-воспитательного процесса. 

Ведущую роль должны играть творческие методы обучения [3]. В арсенале инновационных педагогических средств и методов особое место занимает исследовательская творческая деятельность [4,5,8]. Детская потребность в исследовательском поиске обусловлена биологически. Любой здоровый ребёнок уже рождается исследователем. Неутолимая жажда новых впечатлений, любознательность, стремление наблюдать и экспериментировать, самостоятельно искать новые сведения о мире рассматриваются как важнейшие черты детского поведения. Постоянно проявляемая детская активность – естественное состояние ребёнка. Именно это внутреннее стремление к познанию через исследование порождает исследовательское поведение и создаёт условия для исследовательского обучения.[7]

 Изучив материалы по данной теме [1.2.3,4,5], я пришла к выводу, что  данная тема актуальна, т.к. в начальной школе должен закладываться фундамент знаний, умений и навыков активной, творческой, самостоятельной деятельности учащихся, оценки результатов своей деятельности и исследовательская работа – один из важнейших путей в решении данной проблемы. Актуальность проблемы вызвана еще и тем, что изменение уклада начальной ступени образования является основным направлением сегодняшних реформ. Усвоение предметного материала обучения из цели становится средством такого эмоционального, социального и интеллектуального развития ребенка, которое обеспечивает переход от обучения к самообразованию, а, следовательно, и успешную социализацию младшего школьника.

Решив заняться этой проблемой, я определила цели и задачи.

Цель работы – развитие интеллектуально-творческого потенциала младшего школьника 

Задачи:

- обучение проведению учебных исследований младших школьников

- развитие творческой исследовательской активности детей

 - стимулирование у детей интереса к фундаментальным и прикладным наукам - ознакомление с научной картиной мира

- вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс

В своей работе я приучаю учеников к самому слову “исследование”, “исследуем”. Исследуя, мы задаём себе вопрос и ищем на него ответ, наметив план действий, описывая основные шаги, наблюдая, экспериментируя и сделав вывод, фиксируем результаты.

Специфика исследовательской работы в начальной школе заключается в систематической направляющей, стимулирующей и корректирующей роли учителя. Главное для учителя – увлечь и “заразить” детей, показать им значимость их деятельности и вселить уверенность в своих силах, а так же привлечь родителей к участию в школьных делах своего ребёнка. Многие родители никогда не имели возможности участвовать в каких-либо делах, не связанных с их профессией или чисто родительской деятельностью. Я даю, им возможность сблизится со своими детьми, участвуя в научно-исследовательской деятельности. Эта работа стала для многих родителей интересным и захватывающим делом. Они, вместе с детьми делают фотографии, выполняют несложные исследования по наблюдению за выращиванием растений, поведением домашних животных, помогают подбирать информацию для теоретического обоснования проектов, помогают ребенку готовить защиту своей работы. Работы получаются очень интересными, ведь это общий интерес и совместный труд ребенка и родителей.

Результаты моей работы уже видны. Все ученики моего класса стали активными читателями школьной библиотеки, постоянно принимают участие в разных конкурсах: «Шаг в будущее», «Региональный конкурс юношеских исследовательских работ им. В.И. Вернадского», областной научно-практической конференции «Человек и природа», «Шаг в будущее, ЮНИОР», межрегиональной конференции исследовательских и проектных работ учащихся ИПИМО, проектах. Я буду продолжать начатую работу, постараюсь найти новые формы использования исследовательской деятельности на уроках и во внеклассной работе.

Список литературы

1. Балакшина Л. Г. Исследовательская деятельность младших школьников.- Фестиваль педагогических идей «Открытый урок», 2007-2008.

2. Вдовина Е. А. Проект «Первые шаги в науку».- Фестиваль педагогических идей «Открытый урок», 2007-2008.

3. Иванова О. В. Исследовательская деятельность младших школьников.//Нач. школа плюс До и После.-2007.-№9

4. Зубова О. А Исследовательская работа в начальной школе.- Фестиваль педагогических идей «Открытый урок», 2007-2008.

5. Проектная и исследовательская деятельность в образовательном пространстве дошкольного учреждения, школы, вуза: материалы Всероссийской научно-практической конференции (Коряжма, 9 декабря 2011 года) / отв. ред. К.С. Бажин, сост. О.С. Гаврилова, И.А. Кувардина, С.А. Самсонова; Вятский государственный гуманитарный университет. – Киров: ВятГГУ, 2011. – 239 с. 

6. А.И. Савенков Методика исследовательского обучения младших школьников. Издательство «Учебная литература» 2010.