ГУ Школа №9 (Казахстан, г. Экибастуз)

 

Эта статья была опубликована в сборнике научных трудов "Актуальные проблемы современной науки" c материалами Восьмой Международной Телеконференции (28 - 31 мая 2012 года).

Скачать сборник целиком

Посмотреть информационную страницу сборника 

    XXI век – эпоха информационного общества. Компьютерные технологии уверенно внедряются в нашу жизнь. Бурный прогресс в области развития персональных компьютеров в современных условиях модернизации образования выводят педагогов на необходимость создания электронных учебников и тестирующих программ. 

Развитие технических средств, компьютерных, информационных технологий, средств визуализации информации, с одной стороны и происходящие в современном образовании перемены, новые подходы, теоретические и практические достижения в педагогике - с другой стороны, позволяют утверждать, что назрела необходимость в формировании новой культуры работы с учебной информацией. В современной дидактике поднимаются вопросы нового подхода к организации учебников, с особенной остротой встает проблема создания учебников нового поколения. 

Электронный учебник является современным средством обучения и представляет собой программную среду, разработанную для индивидуального изучения теоретического материала, формирования и закрепления умений и навыком практического использования приобретённых знаний, осуществления разнообразных форм самоконтроля и контроля. 

Электронный учебник обычно содержит следующие укрупненные ком-поненты: 

- презентационную составляющую, в которой излагается основная информационная часть курса (темы, раздела); 

- упражнения, способствующие закреплению полученных знаний; 

- тесты, позволяющие проводить объективную оценку знаний обучающихся. 

Для получения первичных навыков разработки электронных учебников необходимо начинать работу с описания собственной структуры, наиболее подходящей для реализации выбранного содержания. Удобно для этого использовать аналогию между традиционным учебным средством и электронным. 

1.Структура электронного учебника должна быть максимально упрощена, но не в ущерб содержанию и используемой методике. 

2.Необходимо структурировать содержание обучения на всех уровнях за счет средств визуализации, современной графики и анимации. 

3.Структура электронного учебника должна предусматривать различные варианты индивидуальных траекторий. 

4.Формирование блоков информации проблемным образом: набор фактов и ключевой вопрос темы. 

5.Необходимо выстраивать материал в виде семантической сети для последующего формирования эффективного гипертекста. 

Современная педагогика рекомендует следующую структуру электронного учебника: 

- обложка; 

- титульный экран; 

- оглавление; 

- аннотация; 

- содержание обучения (полное изложение учебного материала); 

- графическое представление учебного материала; 

- система самоконтроля и самопроверки знаний для обучающихся; 

- средства контекстного поиска; 

- словарь терминов, 

- справочная система по интерфейсу данной программы; 

- система управления программой. 

Электронные учебники могут быть спроектированы, оформлены и разработаны с помощью текстового процессора, компьютерных презентаций с использованием мультимедиа технологии, Web-конструктора, языка HTML и др. 

Для создания полноценного электронного учебника необходимо создать систему самоконтроля и самопроверки знаний, которую можно реализовать с помощью электронной таблицы или среды программирования. 

Самостоятельно разработанный педагогом электронный учебник позволяет отразить ключевые направления в обучении по данному разделу (на взгляд педагога), проявить индивидуальность и развивать творчество педагога. А главное, педагогу предоставляется возможность проектирования отдельных образовательных траекторий для обучающихся, в том числе, и для талантливых детей. 

При работе с электронным учебником у обучающихся формируются умения самостоятельно обучаться, приобретать знания, осуществлять самоконтроль, развиваться и оценивать себя в данной образовательной области. Это является важным в самоопределении и подготовки обучающихся к будущей профессиональной деятельности.

 

Литература

1. Дробахина, А. Н., Сейткалиев М. С. Электронный учебник в современном образовании, Астана, 2011г.

2. Иматуллина Г.К., Мустафин А.Т. Научное проектирование в 10-11 классах с углубленным изучением политехнических  дисциплин. Павлодар, 2012г

3. Хайлямова А.К., Иматуллина Г.К., Садриев Н.Р. ИКТ в современной школе, Павлодар, 2012г