ГБОУ ВПО Первый Московский государственный медицинский университет имени И.М. Сеченова (Mосква) 

 

 

      Современное общество выдвинуло новые требования к образовательному процессу. Основным требованием является необходимость связать обучение с жизнью в условиях рыночных отношений. Реформа здравоохранения, проходящая в нашей стране, требует подготовки высокопрофессиональных кадров. В условиях формирования информационного общества для дальнейшего прогресса в условиях возрастающей глобальной конкуренции наиболее важными факторами конкурентоспособности являются квалифицированные человеческие ресурсы и научная база. Одним из приоритетных становится такое понятие как «компетенция». 

Понятие «компетенция» включает не только когнитивную и операционно-технологическую составляющие, но и мотивационную, этическую, социальную, поведенческую стороны (результаты образования, знания, умения, систему ценностных ориентаций). В формировании компетенций решающую роль играет не только содержание образования, но также и образовательная среда вузов, организация образовательного процесса, образовательные технологии, включая самостоятельную работу студентов, проектное обучение и т.д. Освоение компетенций происходит как при изучении отдельных учебных дисциплин, циклов, модулей, так и тех дидактических единиц, которые интегрируются в общепрофессиональные и специальные дисциплины. Подчеркивается обобщенный интегральный характер этого понятия по отношению к «знаниям», «умениям», «навыкам» (но не противоположный им, а включающий в себя все их конструктивное содержание).

    Принятие компетентностного подхода к оценке результатов образования должно привести к формированию новой системы оценочных средств с переходом от оценки знаний к оценке компетенций. Таким образом, результаты образования и формирования компетенций являются ключевым моментом реформирования образования. Речь идет не о перестройке содержания образования, а о совершенствовании образовательных технологий на основе постоянного взаимодействия преподавателя со студентом. Результаты образования – это ожидаемые и измеряемые конкретные достижения студентов, которые определяют, что должен будет способен делать студент по завершении всей или части образовательной программы.

   Настоящий федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования (ФГОС ВПО) представляет собой совокупность требований, обязательных при реализации основных образовательных программ по специальности лечебное дело образовательными учреждениями высшего профессионального образования (высшими учебными заведениями, вузами) на территории Российской Федерации.

    В настоящем стандарте используются термины и определения в соответствии с Законом РФ «Об образовании», Федеральным Законом «О высшем и послевузовском профессиональном образовании», а также с международными документами в сфере высшего образования. Так, определение «компетенция – способен и готов применять знания, умения, навыки и личностные качества для успешной деятельности в определенной области».

Компетенции всегда связаны со знаниями. В случае профессиональных (предметно-специализированных) компетенций эта связь очень тесная. Здесь особенно важно «сверить» академические и профессиональные параметры с международными программами и стандартами качества. 

Выпускник по специальности лечебное дело с квалификацией врач лечебник должен обладать следующими компетенциями: 

Общекультурными (ОК): способен и готов анализировать социально-значимые проблемы и процессы, использовать на практике методы гуманитарных, естественнонаучных, медико-биологических и клинических наук в различных видах профессиональной и социальной деятельности (ОК-1).

Профессиональными (ПК): способен и готов выявлять естественнонаучную сущность проблем, возникающих в ходе профессиональной деятельности врача, использовать для их решения соответствующий физико-химический и математический аппарат (ПК-2); 

- способен и готов к формированию системного подхода к анализу медицинской информации, опираясь на всеобъемлющие принципы доказательной медицины, основанной на поиске решений с использованием теоретических знаний и практических умений в целях совершенствования профессиональной деятельности (ПК-3); 

- способен и готов к прогнозированию опасности для здоровья, причиной которых могут стать используемые трудовые и производственные процессы, технологическое оборудование, и определению рекомендаций по их планированию и проектированию, распознаванию и интерпретации появления в производственной среде химических, физических и биологических и иных факторов среды обитания человека, которые могут повлиять на здоровье и самочувствие работников (ПК-9);

- способен и готов изучать научно-медицинскую и парамедицинскую информацию, отечественный и зарубежный опыт по тематике исследования (ПК-31); 

- способен и готов к участию в освоении современных теоретических и экспериментальных методов исследования с целью создания новых перспективных средств, в организации работ по практическому использованию и внедрению 

   Учебное время по освоению содержания программы по биологии распределено в соответствии с методическими рекомендациями подготовки врачей «лечебное дело». Содержание программы по биологии в контексте основной профессиональной программы имеет как теоретический, так и практические компоненты, что является необходимым условием для подготовки врачей общей практики. 

   Освоение знаний по дисциплине биология с формируемыми компетенциями необходимы для структурно-логических связей содержания по таким дисциплинам как: биоорганическая химия; биохимия; анатомия; гистология, эмбриология, цитология; философия; акушерство и гинекология; микробиология, вирусология; нормальная физиология; патологическая анатомия; патофизиология, клиническая  патофизиология; гигиена; педиатрия; госпитальная хирургия, детская хирургия; дерматовенерология; инфекционные болезни; неврология, медицинская генетика, нейрохирургия; оториноларингология; офтальмология; онкология, лучевая терапия;  психиатрия, медицинская психология; поликлиническая терапия; факультетская хирургия, урология; общественное здоровье и здравоохранение, экономика здравоохранения. 

   Таким образом, содержание разработанной программы по биологии было включено во все циклы подготовки врачей, что обеспечивает системный подход к подготовке врачей по специальности «лечебное дело» на всех уровнях образования. 

   Кроме того, содержание программы по биологии дает объяснение и закрепление нового материала для интеграции с основными разделами и темами программы образования врачей по специальности «лечебное дело».

    В связи с модернизацией российского образования, введением ФГОС перед преподавателем ставятся цели, ориентирующие его на компетентностный подход к организации учебно-воспитательного процесса и предполагающие смену требований к образовательным технологиям, критериям оценки результатов обучения и воспитания. 

Сегодня, успешным человеком можно назвать того, кто способен превращать полученные знания в инструмент, умеет их направлять в нужное для себя русло.