Для обеспечения оптимальных условий образовательного процесса, необходимо чтобы изменения, проводимые в рамках модернизации и оптимизации высшего профессионального образования соответствовали потребностям студентов и преподавателей. Для выявления потребностей такого рода должны проводиться исследования, в рамках дидактики высшей школы.

На кафедре клинической психологии и психотерапии было проведено исследование, целью которого являлось изучить оценку студентов по отношению к учебному процессу на данной кафедре.

Объект исследования: Система обучения.

Предмет исследования: Учебный процесс на кафедре клинической психологии и психоте­рапии.

Метод исследования: Анкетирование. Анкета для студентов носила назва­ние «Оценка сторон учебного процесса на кафедре клинической психологии и психотерапии».

В исследовании принимали участие студенты СибГМУ лечебного факультета - 51 человек; педиатрического - 32 человека; факультета клинической психологии, психотерапии и соци­альной работы (отделение «Клиническая психология») – 57 человек; факультета высшего мед­сестринского образования – 7 человек; факультета экономики и управления здравоохране­нием – 9 человек. Всего в исследовании приняло участие 156 человек (125 женщин и 31 мужчина), в возрасте от 18 до 36 лет. Статистическая обработка материала проводилась с помощью пакета при­кладных про­грамм Statistica 6.0, при помощи Н-критерия Крускала-Уоллиса. Проверка при помощи данного критерия не обнару­жила достоверных различий между группами, следовательно, результаты анкетирования студентов указанных факультетов можно было объединить в одну группу.

Студентам в анкете предлагалось оценить по 5-ти балльной системе различные стороны учебного процесса на кафедре клинической психологии и психотерапии по пунктам приведённым в таблице.

Таблица

Оценка учебного процесса на кафедре клинической психологии и психотерапииСибГМУ

В таблице отражены следующие результаты. Большинство студентов оценили про­фессио­нальный уровень преподавателей на оценку 4,6 балла из 5 максимально возможных, что говорит о высоком уровне профессионализма этих людей, о высоком качестве препода­вания и практиче­ской значимости информации, которую они доносят до студентов. Качество (уровень) лекций студенты в своей общей массе оценили на 3,8 балла. Что соответствует удовлетворительному результату. Каче­ство практических занятий и семинаров студенты оценили на 3,7 балла. Можно предположить, что данная оценка зависит от того, в какой форме проводятся практические занятия, какие методы обучения используют преподаватели при проведении семинаров, какой метод оценки знаний они используют. Также стоит отметить то, как оценка, ожидаемая студентами относительно собст­венных знаний, соотно­сится с оценкой преподавателя, насколько они удовлетворены ей. Ор­ганизацию консультаций студенты оценили в 2,5 балла. Т.е качество консультаций не удовлетворяет потребности студентов в полной мере. Орга­низацию исследовательской работы студентов респонденты оценили на 2,8 балла. Что свидетельствует о необходимости поддерживать и помогать студентам в реализации их научных планов и поисков. Матери­ально-техниче­ское обеспечение учебного процесса студенты оценили в 2,8 балла. По данным ис­следования, проводившегося в 2006-2007 гг. студентам необходимы: компьютер­ный класс с выходом в Internet; комната для проведения тренинговых занятий; оборудование для проведения исследова­ний. Пункт «обеспеченность учебной литера­турой» получил оценку 2,6 балла. Такой балл можно объяснить тем, что спра­вочной литературы по клинической психологии в библиотеках СибГМУ не дос­таточно, либо она не совсем соответствует потребностям студентов. Вариант ответа «Соответствие обучения запро­сам работы и жизни» был оценен студентами на 3,4 балла. Такой результат можно объяснить тем, что большинство студентов не имеют четкого представления о том, что должны вклю­чать в себя получае­мые ими знания необходимые им в дальнейшей работе. Стоит прислушаться к студентам по поводу того, какие знания они хотели бы получать, какие сведения, информа­ция им необходимы и какие методы обучения будут полезны для того, чтобы программа, на их взгляд, со­ответствовала запросам работы и жизни. Работа кружков оценена в 3,1 балла, что соответствует оценке «удовлетворительно».

Таким образом, по результатам проведенного исследования следует сделать вывод о том, в целом учебный процесс на кафедре клинической психологии и психотерапии имеет оценку «удовлетворительно». Стоит отметить, что систематическое изучение мнения студентов относительно учебного процесса может служить одним из инструментов оптимизации высшего профессионального образования.

Список литературы:

1.      Управление качеством образования : Сборник методических материалов / Сост. О. Е. Лебедев. – М. : «Российская политическая энциклопедия» (РОССПЭН), 2002. – 128 с.