Нижегородский филиал Российского государственного открытого технического университета путей сообщения (РГОТУПС)

Эта работа опубликована в сборнике научных трудов «Актуальные проблемы биологии, медицины и экологии» (2004 год, выпуск 1), под редакцией проф., д.б.н. Ильинских Н.Н. Посмотреть титульный лист сборника

В Нижегородском филиале Российского государственного открытого технического университета (РГОТУПС) накоплен 25-летний положительный опыт проведения студенческих конференций по естественно-научным дисциплинам.
РГОТУПС был организован в 1951 году как Всесоюзный заочный институт инженеров железнодорожного транспорта (ВЗИИТ), который в 1995 году получил статус университета. С момента основания и до сих пор основная форма обучения в нашем университете – заочная, где превалирует самостоятельная работа студентов, хотя сегодня достаточно широко реализуются и принципы открытого образования.
С самого начала становления института, когда еще не была полностью создана учебно-методическая база, в Нижегородском филиале начались поиски новых форм, активизирующих процесс заочного обучения. Одной из таких форм стали студенческие научные конференции, которые, пройдя 25-летний путь своего развития, превратились сегодня в масштабные межвузовские всероссийские конференции, охватывающие студентов всех курсов. На этом уникальном опыте в системе заочного обучения мы и остановимся.
Первые конференции, проводимые в филиале, были химическими, однако и тогда каждая из них имела свою специфику. Так, первая конференция соединяла сугубо теоретические, проблемные вопросы (такие, как «Верхняя и нижняя границы периодической системы») с практическими – типа «Полупроводниковые материалы на транспорте». Вторая конференция была целиком посвящена проблемам электрохимии на транспорте, в ней наряду со студентами младших курсов впервые участвовали и старшекурсники.
Стержнем третьей конференции стала тесная связь с производственными вопросами, и не случайно она называлась научно-практической: на ней мы впервые попытались приблизиться к профессиональным заботам и нуждам химиков Горьковской магистрали, а потому и проводили ее совместно с химико-технической лабораторией Горьковской железной дороги. Наряду с задачами, общими для всех наших конференций (такими, скажем, как пропаганда химических знаний в инженерном вузе), эта конференция послужила воспитанию у студентов стремления к постоянному расширению своих профессиональных знаний.
Четвертая конференция знаменовала собой новый шаг вперед – она была комплексной и готовилась усилиями двух кафедр – «Химии» и «Теории механизмов и деталей машин». Здесь рассматривались актуальные вопросы использования пластмасс в машиностроении и в то же время была продемонстрирована преемственность знаний в процессе обучения.
Пятая конференция «Химия и мировоззрение» была уже межвузовской с участием кафедр химии и философии Нижегородского государственного университета им. Лобачевского и представителей Московского государственного университета им. Ломоносова. Следующие две конференции «Химия и научно-технический прогресс» были организованы усилиями двух транспортных вузов ВЗИИТ – ГИИВТ (Горьковский институт инженеров водного транспорта).
Начиная с 1994 года конференции в Нижегородском филиале стали проводиться по всей естественно-научной тематике. В это время они приобрели статус всероссийских, кроме студентов нижегородских вузов в них принимают участие представители молодежи более 20 вузов из разных городов России (Москва, Казань, Саратов, Ярославль, Киров, Брянск, Муром, Воронеж).
Цель студенческих научных конференций – обсудить последние достижения естественных наук, новые данные по различным аспектам взаимодействия с окружающей средой, способствовать интеграции и обмену идеями, стимулировать заинтересованность молодежи в научном творчестве в области фундаментальных наук и охраны окружающей среды. Диапазон обсуждаемых проблем на последних конференциях простирался от конкретных технологических решений («Биохимическая очистка почв, загрязненных нефтепродуктами») до социальных и этических проблем («Клонирование: за и против») и стратегических целей прогресса («Концепция устойчивого развития – основная тенденция исторического прогресса в XXI веке»).
Специфика РГОТУПС позволяет использовать наиболее значимые результаты конференции непосредственно на предприятиях. И не случайно для большей практической эффективности на ХVII конференции 2004 г. наряду с традиционными естественно-научными и экологическими секциями впервые появляется «транспортная» секция.
На последней ХVII межвузовской конференции были представлено 90 докладов из 17 вузов и 4 школ Москвы и Нижнего Новгорода. Их содержание отражено в следующих секциях: «Коэволюция науки и общества», «Фундаментальные и прикладные науки», «Новые материалы и технологии на транспорте», «Экологическая безопасность регионов».
Развитие лидерских качеств молодежи способствует активизации молодежного экологического движения в регионах. Сегодняшние студенты и школьники в соответствии с принципом «Сегодня – студент, завтра - президент» - это будущие руководители предприятий, от решения которых зависит эффективность природопользования и природоохранной политики на местах и в центре. Инженеру на железнодорожном транспорте необходимо четко знать также и правила транспортировки, хранения и упаковки опасных грузов, ведь он отвечает за безопасность движения.
Многие студенты и аспиранты участвуют в работе конференции из года в год. Есть опыт привлечения школьников, занимающихся научной работой к участию в конференции. Издается сборник докладов конференции. Для всех участников организуется экологическая экскурсия по Волге.
Студенческие научные конференции становятся новой, подчас неожиданной формой обсуждения актуальных, волнующих проблем, раскрывают новые горизонты научного и человеческого взаимодействия. При этом инициируется интерес не только к естественно-научной тематике, но и техническим производственным проблемам с одной стороны, а с другой – к общечеловеческим и культурным ценностям. В целом выигрывает от этого весь учебный процесс – активный заинтересованный студент лучше занимается по всем предметам. И после окончания конференции все участники в один голос заявляют от том, что хотели бы приехать на конференцию и на следующий год.
Участие в подобных конференциях развивает у студентов такие важные личностные качества как самостоятельность, целеустремленность, желание узнать новое, умение выступать перед аудиторией. Раскрываются потенциальные возможности многих студентов-заочников. И нужно сказать, участники конференции своими выступлениями доказали, что нынешние студенты обладают высоким творческим потенциалом.
Конференции пользуются большой популярностью не только у студентов и аспирантов, но и преподавателей многих вузов России и круг их участников постоянно расширяется. Все это способствует воспитанию специалистов, отвечающих современным требованиям. Успехи многих студентов в конференциях не остаются незамеченными. Лучшие участники награждаются медалями и дипломами по десяти номинациям, одна из которых «Лучший студент-заочник».
Как известно, любой процесс управления требует обеспечения обратной связи. Такую информацию о состоянии управляемого объекта мы получаем систематически с помощью анкетного опроса студентов.
На вопрос анкеты «Интересна ли Вам тематика конференции?» большинство студентов отвечают утвердительно. Более того, многие вообще отдают предпочтение «развивающей» тематике по сравнению с чисто транспортной. Подобные высказывания особенно характерны для студентов младших курсов, только начинающих свою учебу в вузе и видящих в конференциях один из источников новых знаний и разносторонненого развития.
Естественно, конференции как новый вид работы со студентами-заочниками имеют свою специфику и требуют особой методики их проведения. Успех подобных конференций в решающей степени зависит от их подготовки. При этом более способным студентам рекомендуются темы, требующие определенного теоретического обобщения, менее подготовленным – доклады содержащие больше фактического материала.
В процессе подготовки к докладу студент приобретает навыки самостоятельной работы с информацией, выходящей за рамки программы. Этот начальный этап научной деятельности будущих специалистов развивает умение делать доклад на актуальную тему, четко излагать мысли, участвовать в дискуссии и отстаивать свои убеждения.
В помощь докладчикам проводится несколько групповых и индивидуальных консультаций. На групповых консультациях рассказывается об общих требованиях к докладам, о методике работы над ними, на индивидуальных – обсуждаются планы докладов их структурное построение (логические структуры каждого доклада оформляются в виде моделей и схем), а затем и сами доклады. На заключительной консультации, проводимой за несколько дней до конференции, прослушиваются все докладчики, при этом обязательно обращается внимание на эмоциональную сторону выступления, проверяются наглядные пособия, технические средства, определяются наиболее рациональные способы их использования.
Круг активных участников удается значительно расширить путем привлечения студентов к сбору материала для докладов, изготовлению красочных материалов для иллюстрации докладов, оформления зала и секций, тематических стендов и т.п. Это способствует формированию интереса к творческой деятельности у тех, кто еще недостаточно подготовлен для серьезной работы над докладами.
Участие в конференциях развивает у студентов ответственность за порученное дело, а также чувство товарищества и коллективизма. При подготовке конференции студентам приходится много общаться друг с другом, а это так необходимо заочникам, контакты которых между собой весьма ограничены. И не случайно в ответах на вопросы анкеты студенты специально подчеркивают значимость таких контактов, представляемых им конференциями.
Конференции, традиционно ежегодно проводимые в Нижегородском филиале, органически вошли в процесс обучения и воспитания студентов-заочников. Являясь одной из действенных форм повышения их творческой активности, они стали очень важным логическим звеном единой системы обучения, принятой в филиале. По мере приобщения все большего числа студентов к участию в подготовке и проведении конференций (мы ежегодно принимаем около сотни студентов и преподавателей из разных вузов страны) заметно возрос их интерес к учебной и познавательной деятельности.
Подобные конференции, проводимые в заочном вузе, играют существенную роль в подготовке специалистов, сочетающих теоретические знания с глубокой практической подготовкой. Приведем несколько конкретных высказываний студентов, характеризующих их отношение к конференциям. Ответы на вопрос, требующий выделить главные достоинства конференции, были весьма интересны и разнообразны. Вот только один из них:
«V конференция была настоящим праздником науки. После нее мы покидали институт в приподнятом настроении, с сознанием гордости за студентов и преподавателей, организовавших такую конференцию». Ответы убедили нас, что студентов, равнодушных к конференциям, нет. Большинство из них отмечают огромный интерес как к содержанию конференций, так и к форме их проведения, которая постоянно совершенствуется. Так, в 2004 году на XVII конференции была использована корпоративная сеть и по каналам, представленным фирмой «ТрансТелеКом», были проведены видеоконференции. Был организован телемост и участники конференции в Нижнем Новгороде слушали и видели выступление из Москвы ректора РГОТУПС А.Т. Демченко и докладчиков в Кирове. В презентации секций принимала участие «Мисс - железные дороги России" – студентка 2 курса нашего университета С. Юдникова.
Приведем данные анкетирования этой конференции. На вопрос анкеты «Что Вам понравилось (не понравилось) в проведении конференции?» мы получили следующие ответы: (ответы даются без редакционной правки).
«В проведенной конференции мне понравилась масштабность. Докладчики были хорошо подготовлены. Понравилось и то, что и студенты были из многих городов».
«Понравилось то, что докладчиками были не только студенты, но и школьники. Хорошо была организована культурная программа: экскурсии, концерт, выставка картин и прикладного искусства. Особенно хочется отметить телемосты Нижний Новгород-Москва, Нижний Новгород-Киров».
«В проведенной конференции мне понравилась презентация секций. Огромное впечатление на меня произвел концерт в конце второго дня».
Были и более обстоятельные ответы:
«Понравилось: доклад об электромагнитных излучениях, стремление молодежи и вообще участников к научной деятельности. Понравилось также выступление профессора Нижегородского университета Карякина и заключительный концерт».
«Понравилось: видеоконференция с Москвой, благословение церковного служителя, концерт импровизатора Геннадия Курскова, выставка художницы Балдиной, экскурсия на теплоходе. Очень понравились духовные песнопения – их глубокий смысл. Считаю, что они необходимы».
«Конференция объединила студентов разных вузов, было интересно познакомиться с ними. Не понравилось то, что я не смогла присутствовать на всех секциях во время обсуждения докладов».
«…Было видно, что все подготовлено от души и со знанием дела - и руководители и организаторы очень ответственно отнеслись к столь трудоемкому мероприятию».
«Мне понравилось то, что студенты не только наши, но и из других вузов и даже городов работают над различными проблемами нашего общества (доклады) и видно, что им это интересно. И таким образом, они пытаются вселить в молодых людей то, что учиться, не только интересно, но и повышает уровень интеллекта».
«Понравились доклады на темы: про электросмог, доклад Николая Травкина о влиянии цвета на человека; доклад о компьютерах (компьютер друг или враг?); доклад об экологических загрязнениях; выступление пианиста-виртуоза, выставка картин и выставка народных промыслов».
Ответы на вопрос «Нужны ли такие конференции и почему?» были не менее разнообразны, чем на предыдущий:
«Нужны, т.к. дают возможность познакомиться со студентами других вузов, узнать много нового о ранее неизвестных вещах, повысить свою эрудированность».
«Думаю, что да! Позволяют раскрыть творческий потенциал студентов, а также завязывать прочные научные связи студентам из разных вузов и конечно же расширять свой кругозор».
«Конференции нужны, потому что помогают интеллектуально развиваться и духовно обогащаться».
«Да, т.к. просыпается интерес к различным наукам и к жизни в целом, т.к. многие до того как услышали данные доклады даже не представляли, что многие вещи так интересны и хочется узнавать все больше и больше».
«Конференции служат преодолению собственноличностных запретов, позволяют раздвигать границы мышления. Конференция - это форма общения, четко мобилизующая активных людей».
«Очень нужны, множество знаний можно почерпнуть из общения с умными и знающими людьми».
«Такие конференции нужны, потому что во-первых, появляется очень много друзей с других групп, вузов, городов, все становятся более активными и дружными; во-вторых, получаешь огромное количество интересной и полезной информации, которую я не узнала бы неверное нигде из-за нехватки времени; в третьих – просто отдохнуть и послушать концерт; т.е. совместить приятное с полезным».
А вот иная сторона конференции:
«Да я считаю, что такие конференции нужны, потому что публичные выступления способствуют развитию мышления и моментальной реакции, а также совершенствованию способов выражения мыслей».
Или видение другого студента:
«Нужны, т.к. эти конференции повышают интеллектуальный уровень студентов, учат открывать и развивать способности в области ораторства, творчества, дизайнерских способностей и т.д.».
«Да, конференции нужны. Обсуждаются интересные мировые, глобальные проблемы». Студенты при этом получают душевное удовлетворение».
Или подводящие итог высказывания:
«Такие конференции нужны обязательно, чтобы студенты разных вузов, встречались хотя бы раз в году и общались, решали сообща многие интересующие вопросы».
«Конечно, нужны, т.к. обсуждаются актуальные проблемы современности, в результате чего рождаются предложения по их решению. Было бы хорошо если бы они в будущем и воплощались».
Приведем патриотическое высказывание студента РГОТУПС:
«Да я считаю, что подобные конференции необходимы. Они развивают наш кругозор, объединяют города и вузы России, а такие поднимают статус нашего университета».
И, наконец, на наш последний вопрос анкеты «Ваша общая оценка, пожелания и предложения» мы получили следующие ответы:
«В конференции понравилась сама организация то, что были не только доклады на актуальные темы, но и интересные программа и сценарий в целом».
«XVII конференция прошла очень хорошо. Очень понравилась культурная программа. Хочу пожелать, чтобы конференции проходили ежегодно и чтобы, как можно большее количество вузов принимали участие в них. Желательно также увеличить участие в телемостах большего числа городов».
Приведем несколько эмоциональных ответов:
«Конференция меня вдохновила. В будущем мне бы хотелось принять участие в качестве организатора и внести посильный вклад к ее проведение. Я думаю, что у организаторов и участников появится еще много новых идей и мы будем стараться, чтобы все они осуществились».
А вот несколько серьезных пожеланий и предложений:
«Такие виды общения (в виде конференций) должны присутствовать в жизни молодежи. Те кто хочет – действует и лидер должен подтягивать за собой общественные массы. Поэтому торжественная и официальная части должны быть для молодежи равноценнозначными».
«Я была просто восхищена всем, ничего подобного я раньше не видела. В целом это можно назвать праздником души».
«Пожелание: Больших успехов и совершенствования связей между вузами. Очень интересно! Хотелось бы вернуться сюда в следующем году и услышать еще более интересную и познавательную информацию».
Результаты анкетирования показывают, что организация научных студенческих конференций является весьма важным и очень эффективным методическим приемом, учитывающим специфику заочной формы обучения. Кроме того, они убеждают нас в том, что наши конференции носят просвещенческий характер. Они воспитывают у студентов-заочников не только естественно-научную, но и гуманитарную культуру, что способствует формированию всесторонне развитой личности. И это обстоятельство трудно переоценить.
В заключение еще раз подчеркнем, что взаимодействие научного и учебного процессов в преподавании учит студентов заочников пониманию, ориентировке в окружающем мире, что несомненно активизирует их познавательную самостоятельность, способствуя тем самым подготовке современно образованных и мобильно мыслящих специалистов.
Сегодня уже с уверенностью можно сказать, что конференция естественно вписалась в систему обучения в Нижегородском филиале РГОТУПС. Надеемся, что с использованием современных информационных технологий эта методология позволит в дальнейшем вывести заочный образовательный процесс на более высокий уровень и сделать само обучение более привлекательным.