Эта статья опубликована сборнике научных трудов "Проблемы и перспективы современной науки" с материалами Четвертой Международной Телеконференции "Фундаментальные науки и практика" - Том 3 - №1. - Томск - 2011.

Важнейшая задача развития российского образования заключается в обновлении содержания и повышении уровня образования, достижении его нового качества. Образование – один из институтов общества, оно должно удовлетворять потребностям его развития. В настоящий момент намечается переход от индустриального к информационному обществу (1). В связи с чем, актуальна разработка и внедрение в обучение не только электронных учебников освещающих теоретическую часть по различным дисциплинам, но и лабораторных практикумов.
Нами был разработан электронный учебник по включающий в себя лабораторный практикум по дисциплине «Биологическая химия». При создании лабораторного практикума был освещен раздел статическая биохимия, в котором изучается состав живых организмов и химическая природа веществ, образующих живой организм (2).
Изучение курса биологической химии ставит своей задачей дать студентам сведения о химической природе, превращении веществ, входящих в состав организма человека, животных и растений.
Обязательным является выполнение всех работ студентами, начиная от приготовления некоторых реактивов, до анализа и оценки результатов исследований.
Некоторые  из методов исследования, изложенные в практикуме, могут стать основой для последующей индивидуальной научно-исследовательской работы, подготовки курсовых и дипломных проектов.

Каждое занятие построено по единой схеме:
тема занятия;
цель занятия – достижение единства теоретических знаний, приобретаемых по определенному разделу биохимии, и практических навыков, получаемых студентами при выполнении качественных и количественных исследований;
теоретические основы занятия – краткое изложение некоторых вопросов по данной теме, включая знания необходимые для выполнения лабораторной работы и интерпретации ее результатов;
ход работы – формирование у студентов умения выполнять лабораторные исследования с использованием биохимических навыков;
рекомендации по оформлению работы и литература.
Электронный лабораторный практикум предназначен для подготовки студентов по специальности «Биология», «Химия», «Медицинская биохимия».
Немаловажным является ответ на вопрос: какое новое качество приобретает компьютерный лабораторный практикум в обучении по сравнению с традиционными методами, целесообразна ли его разработка?
Использование виртуальной лаборатории в педагогическом процессе эффективно в тех случаях, когда она:
•    Обеспечивает практически мгновенную обратную связь (свойство интерактивности);
•    Помогает быстро найти необходимую информацию, поиск которой в обычных условиях затруднен (повышение производительности поиска);
•    Не просто выводит информацию на экран, но и рассказывает, показывает, моделирует и т.д. - именно здесь проявляются возможности и преимущества мультимедийных технологий (принцип наглядности и доступности);
•    Позволяет быстро проверить знания по определенному разделу (настройка на конкретного обучающегося - личностно-индивидуальный подход);
Для того, чтобы применение компьютерного лабораторного практикума было эффективно необходимо сформулировать ряд требований к лабораторному практикуму и учитывать их при создании педагогического сценария.

Электронный учебник с лабораторным практикумом должен отвечать основным требованиям:
1.    Информация по выбранной лабораторной работе должна быть хорошо структурирована и представлять собой руководство к выполнению этой работы;
2.    Лабораторные работы должны соответствовать ключевым темам учебного курса биохимии;
3.    Лабораторный практикум, благодаря своей красочности и содержательности, должны повышать интерес к курсу биохимии;
4.    Иллюстрации, представляющие сложные модели или устройства, должны быть снабжены системой мгновенной подсказки (помощи), появляющейся или исчезающей синхронно с движением курсора по отдельным элементам иллюстрации;
5.    Лабораторный практикум должен обладать принципиально новыми качествами по сравнению с традиционными средствами, объединяя в себе компьютерные и педагогические технологии.
Педагогический сценарий лабораторного практикума представляет собой поурочное планирование компьютерных лабораторных занятий. Каждое практическое занятие в компьютерном классе должно состоять из нескольких этапов:
1.    Подготовительный этап;
2.    Выполнение лабораторной работы;
3.    Оформление отчета в тетрадке;
4.    Компьютерное тестирование.
Подготовительный этап включает в себя постановку цели, задач занятия, мотивацию учебной деятельности, а также проверку теоретической подготовленности студентов к лабораторной работе.
Далее осуществляется знакомство с планом выполнения лабораторной работы. В ходе этого преподаватель в компьютерном классе, переходя от студента к студенту, помогает освоить последовательность выполнения лабораторной работы, поясняя наиболее сложные моменты и задавая вопросы, отвечая на которые студенты глубже вникают в суть происходящего на экране. После того, как последовательность выполнения лабораторной работы освоена, имеет смысл приступить к выполнению эксперимента. Каждый студент самостоятельно выполняет лабораторную работу и оформляет отчет, который должен включать название лабораторной работы, краткую теорию, ход работы и выводы.
На заключительном этапе занятия студентам предлагается ответить на вопросы теста с выборочным типом ответа. Они предполагают обязательное наличие в каждом наборе альтернативных ответов лишь одного, который является полным и правильным.
В образовательный процесс были внедрены несколько лабораторных работ по биохимии из разработанного практикума. Проведенный педагогический эксперимент показал, что образовательный процесс будет эффективен, если в методику обучения биохимии будет входить компьютерный лабораторный практикум при условии создания дидактической информационной среды.

Литература
1.    Зенкина С.В. Педагогические основы ориентации информационно-коммуникационной среды на новые образовательные результаты: Автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора педагогических наук. – Москва, 2007. – 48 с.
2.    Березин, И.В., Савин, Ю.В. Основы биохимии: Учебное пособие. – М.: МГУ, 1990. – 254 с.