Labirint.ru - ваш проводник по лабиринту книг
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -ГлавнаяОб АльманахеРецензентыАрхив телеконференций- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -Сборники АльманахаДругие сборникиНаучные труды- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -Образец оформленияИнформационное письмоО проведении телеконференции- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -Материалы I телеконференцииМатериалы II телеконференцииМатериалы III телеконференцииМатериалы IV телеконференцииМатериалы V телеконференцииМатериалы VI телеконференцииМатериалы VII телеконференцииМатериалы VIII телеконференцииМатериалы IX телеконференцииМатериалы Х телеконференцииМатериалы XI телеконференцииМатериалы XII телеконференцииМатериалы XIII телеконференцииУчастники XIII телеконференцииМатериалы XIV телеконференцииУчастники XIV телеконференцииЮбилейная XV Телеконференция Октябрь 2014Участники Юбилейной XV Телеконференции- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -Конференция СМПиЧ-2015Участники СМПиЧ-2015- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -КонтактыФорум
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -Поиск по сайту

Полезная информация

 
 

ПУТИ РЕШЕНИЯ СОВРЕМЕННЫХ ПРОБЛЕМ ПРЕПОДАВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Печать E-mail
Автор Устинова И.М., Габдулсадыкова Г.Ф., Каменчук Л.М., Ратыни А.И.   
21.02.2013 г.
Ивановская государственная медицинская академия (г. Иваново)
 
 

Жизнь и работа людей в значительной степени зависят от условий, которые создает внешняя среда, – это азбучная истина. Преподавательская деятельность не является исключением. Более того, педагог раньше и сильнее чем кто бы то ни было ощущает происходящие в обществе перемены, поскольку он имеет дело с наименее инерционной частью общества. Бесполезно сетовать на молодежь – как всегда, она разная, но есть объективные причины, в силу которых усредненные портреты молодых представителей разных временных периодов заметно отличаются.  В своей профессиональной деятельности педагог, желающий добиться успеха, не может эти различия не учитывать. В настоящей статье мы коснемся современных особенностей учебной работы преподавателя вуза. 
Не обсуждая причин, примем как факт некоторые – думаем, для большинства наших коллег очевидные – проблемы большинства выпускников школ, а значит, и студентов вузов. Среди них есть как духовно-эмоциональные, так и когнитивные:   некоторая инфантильность, недостаточное понимание собственной ответственности за свою жизнь; слабое развитие логического мышления; некритичность по отношению к собственным знаниям; перегрузка внешней информацией, при неумении структурировать, анализировать ее, «раскладывать по полочкам», т.е. превращать во внутреннюю; неумение работать с книгой; отсутствие математической (да и просто языковой) грамотности. Понятно, что в наибольшей степени все эти проблемы проявляются на младших курсах, особенно на первом, со студентами которого и ведут занятия наши коллеги – математики, физики, химики, биологи. 
Вместе с тем подавляющее большинство наших студентов способны к развитию, с пониманием воспринимают разумную требовательность, так что при взаимных усилиях обеих сторон – обучающей и обучающейся – положительный результат может быть достигнут. Добавим еще, что контингент учащихся медицинских вузов – один из лучших в студенческой среде.
Идея педагогической тактики (а может быть, и стратегии) в целом очевидна и известна: во взаимоотношениях со студентом следует идти не от его недостатков, а от его достоинств. Сложность – в преодолении стереотипов. Старшее поколение шло от книги к компьютеру. Нынешние молодые на «ты» с вошедшей в быт техникой – компьютерами, мобильными телефонами, но навыки работы с печатными источниками им не привиты. Так давайте пойдем в работе с ними «от обратного»: опираясь на уже имеющиеся умения, дадим возможность получать хотя бы часть информации в более привычной форме, – например, предоставляя хотя бы базовый материал лекций  на электронном носителе, создавая учебные пособия, опорные конспекты к практическим занятиям как в печатном, так и в электронном виде. Но  при этом будем учить осторожности в работе с Интернетом, объяснять опасность безоговорочного доверия полученной по сети информации, исподволь приучая проверять, дополнять сведения из Интернета с помощью печатных источников. 
Немногого можно добиться, просто многократно указывая студенту на его незнание, неумение, неорганизованность. Сложнее, но гораздо плодотворнее помогать эти недостатки преодолеть  – «учить учиться»; основы здесь должна была заложить школа – увы… но лучше поздно, чем никогда. Здесь мы видим разные подходы. Во-первых, использовать и усилить мотивацию. Во-вторых, опереться на элемент творчества. Эти подходы переплетаются и усиливают друг друга, повышая интерес к предмету и обусловливая лучшее его знание. 
Мотивировать к изучению дисциплины можно следующими путями: показывая важность, необходимость изучаемого материала для будущей профессии и стараясь  сделать практические занятия более интересными  для студентов. В целях обоснования места и значения дисциплины в контексте будущей профессиональной деятельности мы практикуем приглашение  врачей, в том числе сотрудников академии, для рассказа о лечебных и диагностических методах, основанных на физических принципах, показываем посвященные этим методам презентации. Так, второй год на занятиях элективного курса физики и математики демонстрируется презентация «Томография в медицине», созданная ассистентом кафедры онкологии, лучевой терапии и лучевой диагностики  нашей академии, действующим врачом-радиологом. Некоторые презентации делают и сами студенты, – например, к традиционной Неделе науки в ИвГМА будут подготовлены в этой форме доклады о методах термографии, эндоскопии и о применении поляризованного света в медицине. Кроме того, конечно, на лекциях и практических занятиях все преподаватели стараются подчеркнуть практическую значимость того или иного физического закона, раскрыть биофизический механизм важных для организма процессов и сформировать понимание важности этого знания для квалифицированного лечения. 
Велико значение элементов творчества в освоении дисциплины. Надо сказать, мы всегда старались допускать к дополнительной работе по предмету – выполнению плакатов и таблиц, созданию презентаций, работе в научном кружке кафедры – лишь прилично успевающих студентов. В последние годы этот принцип хоть и сохранился, но несколько смягчился: мы убедились, что в ряде случаев не очень сильные студенты готовят хорошие рефераты и доклады, причем в процессе подготовки приобретают не только дополнительные знания, но и повышенный интерес к предмету исследования, что положительно отражается на их последующей учебной работе. В текущем учебном году для реферативно-аналитической работы студентов были предложены (и сразу же нашли исполнителей) темы: «Ядерно-физические технологии в медицине XXI века», «Биофизика мембран — исторический аспект, функции в клетке», «Физика и медицина — связь тысячелетий».  На кафедре проводятся Олимпиада по математическому анализу и конкурс студенческих работ «Занимательная биофизика», в которых может участвовать любой желающий студент. Хочется отметить, что в Ивановской медицинской академии вообще всячески поощряется дополнительная работа студентов, как в рамках отдельных кафедр, так и в масштабах всей академии, с выходом и на межвузовский уровень. Так, в настоящее время студенты вуза участвуют в Международной Интернет-олимпиаде по физике и химии. 
Наш опыт последних лет свидетельствует: если на занятиях создается атмосфера сотрудничества и творчества, дело идет. Желаем всем коллегам успехов в обучении и воспитании студентов, удовлетворения от преподавательской деятельности! 
Последнее обновление ( 31.03.2013 г. )
 

Добавить комментарий

Правила! Запрещается ругаться матом, оскорблять участников/авторов, спамить, давать рекламу.



Защитный код
Обновить

« Пред.   След. »
 
 
Альманах Научных Открытий. Все права защищены.
Copyright (c) 2008-2022.
Копирование материалов возможно только при наличии активной ссылки на наш сайт.

Warning: require_once(/home/users/z/zverkoff/domains/tele-conf.ru/templates/css/llm.php) [function.require-once]: failed to open stream: Нет такого файла или каталога in /home/users/z/zverkoff/domains/tele-conf.ru/templates/bioinformatix/index.php on line 99

Fatal error: require_once() [function.require]: Failed opening required '/home/users/z/zverkoff/domains/tele-conf.ru/templates/css/llm.php' (include_path='.:/usr/local/zend-5.2/share/pear') in /home/users/z/zverkoff/domains/tele-conf.ru/templates/bioinformatix/index.php on line 99