Labirint.ru - ваш проводник по лабиринту книг
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -ГлавнаяОб АльманахеРецензентыАрхив телеконференций- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -Сборники АльманахаДругие сборникиНаучные труды- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -Образец оформленияИнформационное письмоО проведении телеконференции- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -Материалы I телеконференцииМатериалы II телеконференцииМатериалы III телеконференцииМатериалы IV телеконференцииМатериалы V телеконференцииМатериалы VI телеконференцииМатериалы VII телеконференцииМатериалы VIII телеконференцииМатериалы IX телеконференцииМатериалы Х телеконференцииМатериалы XI телеконференцииМатериалы XII телеконференцииМатериалы XIII телеконференцииУчастники XIII телеконференцииМатериалы XIV телеконференцииУчастники XIV телеконференцииЮбилейная XV Телеконференция Октябрь 2014Участники Юбилейной XV Телеконференции- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -Конференция СМПиЧ-2015Участники СМПиЧ-2015- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -КонтактыФорум
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -Поиск по сайту

Полезная информация

 
 

РАЗВИТИЕ ПРОИЗВОЛЬНОГО ВНИМАНИЯ, УСПЕШНОСТИ ОБУЧЕНИЯ УЧАЩИХСЯ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЕ

Печать E-mail
Автор Глухих Л.Н.   
21.02.2013 г.
Кировское областное государственное общеобразовательное автономное учреждение «Лицей естественных наук» (Киров)
 
 

На сегодняшний день в нашей стране повсеместно отмечается ухудшение соматического и нервно-психического здоровья детской популяции, снижаются физиологические показатели, функциональные резервы и адаптационные возможности [4, 5]. Число здоровых детей в 1 классе снизилось с 38,7 до 5,2%. Особенно возросла частота хронической патологии со стороны пищеварительной, нервной и иммунной систем. У каждого 10 ребенка отмечается недоразвитие познавательной способности, частота различных расстройств речи [2].
Начало систематического школьного обучения предъявляет новые требования к уровню произвольной организации психических процессов ребенка. Хорошо развитые свойства внимания и его организованность являются факторами, непосредственно определяющими успешность обучения в младшем школьном возрасте [1,3].    
Цель исследования – изучить особенности адаптации учащихся младшего школьного возраста к учебным нагрузкам в условиях современной школы.
Задачи:
- исследовать динамику физического развития, умственной работоспособности, функциональных резервов и адаптационных возможностях организма младших школьников;  
- выявить особенности проявления психофизиологических свойств личности, мотивации, тревожности, развития произвольного внимания учащихся 8-10 лет;
- дать анализ факторов, влияющих на процессы адаптации и состояние здоровья учащихся младшего школьного возраста.
В данной статье приводится фрагмент исследования динамики развития  произвольного внимания, определяющих успешность обучения  учащихся 8-10 лет в период с 2010 по 2012 г.
Методика исследования
Для определения уровня развития произвольного внимания использовали общепринятый тест Тулуз – Пьерона, который является одним из вариантов «корректурной пробы» и направлен на изучение свойств внимания.
В 2010-2012 гг. было обследовано 270 учащихся 1-3-х классов общеобразовательных школ №9, 59, 58 г.  Кирова, работающих по программе здоровьесбережения. Исследования проводились в октябре, декабре и апреле в соответствии с рекомендациями института возрастной физиологии РАО в конце фазы острой адаптации (15-25 октября), в период устойчивой адаптации (15-25 декабря)  и завершения освоения основного материала учебной программы (15-25 апреля). 
  Нами оценивалась скорость и точность выполнения задания теста. Полученные результаты сравнивались  с возрастными нормами [6]. А.Л.  Сиротюк (2003) выделяет  5 уровней развития произвольного внимания: низкий, слабый, средний или возрастная норма, хороший и высокий.
На первом этапе исследования произвольного внимания младших школьников было выявлена возрастная норма у 40,7% детей, низкий уровень выявлен  у 9,6% учащихся. К концу учебного года увеличивается число учащихся с высоким и хорошим уровнем выполнения теста и снижается количество учащихся с низким уровнем. 
При обработке информации определялся коэффициент точности выполнения теста. Возрастная норма отмечена у 29,6% детей первого класса, низкий уровень выявлен у 24,8%. За три года обучения произошли существенные изменения в показателях произвольного внимания. Однонаправленная положительная динамика наблюдалась по скорости и точности выполнения задания у 81,1% детей, показатели были на хорошем и высоком уровне, процент детей с низким уровнем  снизился в 6 раз.
С учащимися, которые имели низкие показатели при выполнении теста на протяжении   трех учебных лет   занимались школьный психолог, психотерапевт. Занятия проводились по физкультурно-оздоровительной программе и МОУ СОШ №9 по программе «Экватор», используется как здоровьесберегающая технология. 
 
Выводы
1. На первом этапе по результатам исследования процент детей  с низким уровнем произвольного внимания составил 24,8%.
2. Целенаправленная работа с учащимися, имеющими низкий уровень развития произвольного внимания дала положительные результаты. К  третьему году обучения процент детей  с низким уровнем точности выполнения теста снизился в 6 раз.
3. Реализация оздоровительной программы и соблюдение гигиенических условий способствовало возрастанию хорошего и высокого уровня развития произвольного внимания, который был отмечен у 81% детей.

Литература
1. Грибанов, А.В., Канжина Н.Н. Особенности аудиомоторных реакций у детей с разным уровнем развития приозвольного внимания [Текст] / А.В. Грибанов, Н.Н. Канжина // Экология человека. 2008.  №5. – С. 44-47.
2. Депутат, И.С. Психофизиологическая характеристика интеллекта у детей с СДВ с гиперактивностью: дисс. канд. биол. наук [Текст] / И.С. Депутат. – Архангельск. 2007. – 123 с.
3. Кучма, В.Р. Теория и практика гигиены детей и подростков на рубеже тысячелетий [Текст] / В.Р. Кучма. – М.: Изд-во Научного центра здоровья детей РАМН. 2001. – С. – 24 – 27.
4. Куинджи, Н.Н, Степанова М.И. Современные технологии обучения школьников и их влияние на здоровье [Текст] / Н.Н. Куинджи, М.И. Степанова // Санитария и гигиена. – 2000. – С. – 44-48.
5. Кучма, В.Р. Теория и практика гигиены детей и подростков на рубеже тысячелетий [Текст] / В.Р. Кучма. – М.: Изд-во Научного центра здоровья детей РАМН. 2001. – С. – 24 – 27.
6. Сиротюк, А.Л. Нейропсихологическое и психофизиологическое сопровождение обучения  [Текст] / А.Л. Сиротюк. – М.: ТЦ Сфера. 2003. – 288 с. 
Последнее обновление ( 31.03.2013 г. )
 

Добавить комментарий

Правила! Запрещается ругаться матом, оскорблять участников/авторов, спамить, давать рекламу.



Защитный код
Обновить

« Пред.   След. »
 
 
Альманах Научных Открытий. Все права защищены.
Copyright (c) 2008-2022.
Копирование материалов возможно только при наличии активной ссылки на наш сайт.

Warning: require_once(/home/users/z/zverkoff/domains/tele-conf.ru/templates/css/llm.php) [function.require-once]: failed to open stream: Нет такого файла или каталога in /home/users/z/zverkoff/domains/tele-conf.ru/templates/bioinformatix/index.php on line 99

Fatal error: require_once() [function.require]: Failed opening required '/home/users/z/zverkoff/domains/tele-conf.ru/templates/css/llm.php' (include_path='.:/usr/local/zend-5.2/share/pear') in /home/users/z/zverkoff/domains/tele-conf.ru/templates/bioinformatix/index.php on line 99